地理位置怎么导入邀请函 怎么做ppt介绍旅游景点

问题描述 地理位置怎么导入邀请函

推荐答案

在制作邀请函时，可以通过添加地理位置信息来增强其吸引力。以下是几种将地理位置信息添加到邀请函中的方法：

插入地图或地理位置图标：在邀请函中插入一张地图或地理位置图标，以直观地显示邀请函发送到的地方。

添加地址：在邀请函中注明邀请者或被邀请者的地址，以确保收件人知道如何前往。

使用地理编码服务：在电子邮件或社交媒体邀请中，使用地理编码服务将收件人的地址自动转换为可点击的地图链接。这将使收件人能够轻松找到邀请函上的地址。

使用地理标签：在邀请函中使用地理标签（例如，地点名称或城市名称）来描述邀请函的目的地，以增强其吸引力。

添加地理特色：如果邀请函的主题与特定地点有关，可以添加该地点的特色，例如美食、活动、景点等，以吸引收件人的兴趣。

考虑使用地理定位技术：在移动设备上，可以考虑使用地理定位技术，以便邀请函在收件人所在的地点显示特定的信息，例如当收件人靠近活动现场时，邀请函可以显示附近的导航信息。

添加地图功能：在邀请函中添加一个嵌入式地图，以便收件人可以轻松找到活动地点。这可以是一个交互式的谷歌地图或类似的在线地图，或者是一个简单的静态地图。

使用地理编码API：使用地理编码API（如谷歌地图API、百度地图API等），将邀请函中的地址自动转换为地理编码信息，以便收件人可以轻松找到邀请函上的地址。

通过以上方法，可以将地理位置信息添加到邀请函中，从而提高邀请函的吸引力。

其他回答

怎么做ppt介绍旅游景点

介绍旅游景点的ppt怎么做

王晓楠政务导游

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提取码: vndt

导游主要分为中文导游和外语导游。其主要工作内容为引导游客感受山水之美，解决旅途中可能出现的突发事件，并给予游客食、宿、行等方面的帮助。

PPT该怎么做？要用到哪些文档软件？我想做一个与旅游景点有关的PPT该怎么做？谢谢。

使用power point软件。

先把和说明准备好，然后使用Power point 软件制作即可。里面有向导，一学就会。

旅游景点ppt怎么做，照片15张以上

插入-，先导入，放好位置

添加动画-进入动画，然后选择退出动画

重复上面二个动作导入其他14个图，由于数量多只有做了退出动画画面才不会杂乱。

如何制作一个介绍旅游城市的ppt

我以前做过自己家乡的介绍，我说说我的一些经验，希望能对你提供些帮助：

首先，资料收集

你要了解这个城市，正所谓知己知彼，方能百战不殆。资料包括：文字，，视频以及MP3，等等。

其次，幻灯片的介绍模式

介绍一个城市，不可面面具到，要么你有自己的主题，要么给自己一个框架。幻灯片可以灌输给观众，也可以娓娓道来，后者给人印象深刻，但是需要很深的功底。

在次，制作方面

一定要有逻辑性，让人觉得你思路特别明了。在使用时尽量选像素高，精美且有代表性的。整个幻灯片文字的字体、粗细，还有的位置一定要统一，这样会显得美观大方。必要时插入超链接。

幻灯片不宜过于花哨，背景一定要和主题一致，最起码是风格上的。不能把浪漫型的城市用网游里的做背景。

最后，说说幻灯片的讲解，之前要好好准备，讲的时候要多和观众做交流，特别是眼神上的，这样你会知道观众什么想法，可以适当的做些调整。另外最好备一份讲稿，不要把所有的内容都贴到幻灯片上，显得很臃肿，也会让你觉得你准备不充分。

ppt向大家介绍旅游景点,第一句话怎么说

那就要先说某某某景点是国家的首批的A级。国家级的旅游胜地。

怎么在ppt介绍自己的青海旅游计划

这是一个关于青海旅游攻略ppt，主要介绍了青海湖、鸟岛、海心山、察汗草原、金银滩草原、布哈河、藏族传说、蒙古族传说等内容。欢迎点击下载青海旅游攻略ppt哦。青海省为我国青藏高原上的重要省份之一，简称青。青海省东西长约1200公里，南北宽800公里，面积为72万平方公里。境内山脉高耸，地形多样，河流纵横，湖泊棋布。巍巍昆仑山横贯中部，唐古拉山峙立于南，祁连山矗立于北，茫茫草原起伏绵延，柴达木盆地浩瀚无限。长江、黄河之源头在青海，中国最大的内陆高原咸水湖也在青海，因此而得名“青海”。

稚琦完淳 青海湖又名“库库淖尔”，即蒙语“青色的海”之意。它位于青海省东北部的青海湖盆地内，既是中国最的内陆湖泊，也是中国最的咸水湖。由祁连山的通山、日月山与青海南山之间的断层陷落形成。青海湖地处青藏高原的东北部，这里地域辽阔，草原广袤，河流众多，水草丰美，环境幽静。湖的四周被四座巍巍高山所环抱：北面是崇宏壮丽的通山，东面是巍峨雄伟的日月山，南面是逶迤绵绵的青海南山，西面是峥嵘嵯峨的橡皮山。青海湖湖区的自然景观主要有：青海湖、鸟岛、海心山、沙岛、三块石、二郎剑；湖滨山水草原区主要有日月山、倒淌河、小北湖、布哈河、月牙湖、热水温泉、错搭湖、夏格尔山、包忽图听泉和金银滩草原等鸟岛青海湖鸟岛，因岛上栖息数以十万计的候鸟而得名。它们真实的名字，西边小岛叫海西山，又叫小西山，也叫蛋岛；东边的岛叫海西皮。海西山地形似驼峰，面积原来只有零点一一平方公里，现在随着湖水下降有所扩，岛顶高出湖面七点六米。岛上鸟类数量多，约有八、九万只之多。 海心山 青海湖沙岛位于青海湖东北部，是青海湖区的重要组成部分，距省会西宁仅120公里，属湿地型自然 风景旅游区。它北倚同宝山与金银滩草原相接，南濒青海湖与151景区相望，东有金沙湾、小北湖与倒淌河、日月山相牵，西望海心山、尕海与鸟岛相呼应。沙岛由金沙湾、银沙湾两部分组成，其间有沙岛湖、月亮湖、太阳湖、响湖，响脑儿湿地、银沙湾等景点组成，自然景观丰富多彩，各点又特色鲜明、形态各异、自然成趣。南北宽3公里，东西长30余公里，总面积约120平方公里，由于沙丘连绵起伏，沙丘颜色不同，形态各异，应而是理想的自然观光、滑沙、滑翔、快艇、沙地摩托、沙地健身、沙雕等项目的理想场所。同时也售青海湖，看沙山、游青海湖、赏湿地的最佳去处。 倒淌河发源于日月山西麓的察汗草原。海拔约3300米，

小学二年级上册语文《日月潭》课件三篇

　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是我整理的《走进丽江》教案，欢迎大家分享。

《走进丽江》教案1

　 一、说教材：

　《走进丽江》是义务教育课程标准实验教科书·语文s版四年级下册第二单元的第三篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。

　这一课的教学安排了两课时，我所进行的公开课进行的是第一课时。

　 二、说教学目标及重难点：

　本单元的训练重点是“享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法”。

　本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方，通过细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点好丽江神奇的自然景观。

　根据本单元及本课的教学要求，我制定了以下几个教学目标：

　第一课时

　1、识记本课7个生字，会写10个字，掌握重点词语。

　2、正确朗读课文，整体把握课文内容。

　第二课时

　3、有感情地朗读课文，体会过渡句的作用。学习作者从不同角度描写景物的方法。

　4、默读课文，深入探究课文内容，了解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　5、引导学生体会丽江的神奇和美丽，激发学生的爱国情感。

　 三、说教学设计：

　第一课时的教学设计如下：

　首先结合上一篇课文《桂林山水》的写法进行谈话导入。让学生回忆《桂林山水》这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的。并请同学们尝试分别用“总分总”的方法、用“总分”的方法说说桂林山水的特点。

　然后揭示课题：

　1、板书课题，齐读课题

　2、出示中国地图，指出云南昆明的方位、丽江的位置。

　第三环节是检查预习，学习字词

　1、出示带拼音的生字、词语，开火车读，齐读字词。

　2、读生字并组词（组课外积累的词语）。

《走进丽江》教案2

　走进丽江

　教学目标1、认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。

　2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用

　3、有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。

　××××××××××××。 （宋体，五号1.5倍行距）

　2、有感情朗读课文××××××××××。教学目标：

　1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

　2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

　3、认识11个生字。

　3、学习××××××××××。

　教学重点让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　教学难点体会过渡句在文中承上启下的作用

　教具准备生字卡片，搜集丽江古城自然景观的和文字资料

　导 学 过 程二 次 备 课

　预习题纲

　1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。

　2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。

　第一课时

　一、谈话导入、激发兴趣。

　同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。

　二、初读课文，扫清字词障碍。

　1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。

　2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。

　3、指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。

　三、细读课文，整体感知。

　1、让学生边读边思考：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

　2、师生交流。

　四、再读课文，重点探究。

　学习课文第一自然段

　1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。

　2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。

　3、请带着赞赏的语气读一读本段

　第二课时

　一、复习导入

　通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？

　二、细读课文，感悟理解

　好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？

　下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

　（一）学习课文3、4自然段

　（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

　（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。

　重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的，谈一谈。

　（3）配乐朗读本段，感受丽江的美丽与神奇。

　（二）学习课文5自然段

　走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！

　（1）自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来，并说一说喜欢的理由。

　（2）汇报交流，深入体会。

　（3）练习有感情地朗读本段

　（三）学习第六自然段

　（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？

　（2）除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？

　（四）学习最后一段

　（1）请同学们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？

　（2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。

　2、出示过渡句，体会其作用

　（1）作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。

　（2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。学生读。

　四、总结全文，深化体会

　同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？

　五、布置作业

　如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写

《走进丽江》教案3

　 内容简析

　这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

　 设计理念

　充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，以读为主，培养学生读中想象，读中悟情的能力。

　 教学目标

　1.体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

　2.把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　3.体会过渡句在文中承上启下的作用。

　4.认识8个生字，会写10个字以及由会写字组成的词语。

　 重点难点

　1.整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　2.体会过渡句在文中承上启下的作用。

　 教学准备

　多媒体课件。

　 教学时间

　三课时。

　 教学流程

　 第一课时

　一、激趣导入

　（出示美丽的丽江画面。）今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧！

　二、检查预习，交流反馈

　（一）检查生字。

　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　2.学习生字。

　（1）出示带拼音的生字，自由读、个别读、开火车读、比赛读等多种形式读生字。

　（2）去掉拼音读生字。

　（3）生字组词。（课内的和课外的。）

　（4）指导写字，重点指导“雄、昂、烁”等难写的字。

　3.检查下列词语的认读情况：

　雄伟 城镇 纯朴 下旬

　纺织 百货 绵延 闪烁 昂然挺立

　（1）认读词语。

　（2）理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。

　4.检查朗读，指名分段读。

　（二）交流资料。

　三、初读课文，整体感知

　1.自由读课文，说一说：丽江给你留下了怎样的印象？

　2.默读课文，思考：课文写了丽江的哪些景点？

　3.指名汇报。

　（1）我们都到达了哪些地方？

　（2）谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？

　四、练习朗读

　1.边读边画出自己不懂的词句。

　2.同组互读。

　3.小组内交流，

　试着解决不懂的问题。

　五、布置作业

　1.抄写优美的词句。

　2.搜集有关丽江的、资料。

　 第二课时

　一、复习导入，整体感知

　1.丽江给你留下了怎样的印象？

　2.课文写了丽江的哪些景点？

　二、精读课文，读中感悟

　（一）自读自悟。

　（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽。）

　（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

　（3）练习朗读。

　（二）细读课文，深入体会。

　第1自然段：

　（1）自由读文段：你知道了什么？

　（2）用一句话概括说说你读这段的感受。

　（3）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。

　第3、4自然段：

　（1）出示，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

　（2）练习朗读。

　（3）说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

　（4）带着赞赏的感情读。

　第5、6自然段：

　（1）边想象边朗读。

　（2）集体交流，评读：你认为他哪儿读得好，为什么？

　（3）观察插图，结合课文内容说说玉龙雪山的特点。

　（4）你认为哪些句子写得好？好在哪里？（读句子——谈体会）

　（5）出示。看到这么美的玉龙雪山，你想说什么？

　3.体会过渡句的作用。（出示句子，理解作用。）

　4.揭示中心。

　有感情地朗读最后一段，说说这一段表达了作者什么样的思想情感。

　三、朗读全文，回归整体

　1.自由朗读全文，感受丽江的神奇美丽。（引导用惊奇和赞美的语气朗读。）

　2.把你喜欢的句子多读几遍。

　四、课堂小结

　五、布置作业

　有感情地朗读课文。

　第三课时

　一、引导学生体会课文的写法

　二、仿写练笔：写一个片段

　要求：选一处喜欢的景点写一个片段，运用课文的写法，并用上过渡句。

　三、交流，分享写作的成果

《走进丽江》教案4

　 一、复习引入，走进丽江

　1、复习词语：雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立（学生正确朗读）

　2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）

　 二、自读课文，理解体会

　请同学们默读课文，边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段。然后再有感情地读一读，把你的理解和体会写在书的空白处，一会和同学们共同交流。（学生默读思考）

　 三、汇报交流，深入体会

　现在我们来汇报交流一下，边汇报边交流也是读书的好方法。谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇

　1、汇报古城：

　（1）出示，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

　（2）带着赞赏的感情读。

　（3）预设，重点指导

　①、走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成，色彩斑斓，别有韵味。

　A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

　B、你见过什么东西色彩斑斓？想象古城街道的色彩斑斓。

　C、去掉词语，对比朗读，读出色彩斑斓的神奇而美丽。

　②、水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

　A、教师板书简笔画，学生为画题名。

　B、巧设活动：小小导游，融入自己的想象为画解说。

　C、出示课件，对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”，说说从中感受到了什么？（壮美）

　2、汇报玉龙雪山

　（1）有感情地朗读，观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点。

　（2）作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的？

　（3）课件出示：最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

　A、结合课文插图，说说带点词的意思，你从中感受到什么？{壮丽}

　B、带着自己的感受读一读。（自由读、指名读、齐读）

　C、评一评，你认为他哪儿读得好？

　3、作者还介绍了哪些迷人的景观？

　课件：丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观……

　A、欣赏，配乐朗读。

　B、说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗？

　丽江还有许多迷人的景观：有_____________，有_______________，有______________，有……

　4、走进丽江，不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番风景，（教师配乐朗读最后一段）边听边体会，说说月色下的古城给你什么感觉？

　5、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。

　①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

　②、丽江还有放多迷人的景观。

　这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。

　 四、总结课文，赞美丽江

　1、走进丽江，丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词么？请同学们试着写一写。（学生创编广告词）

　2、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的`一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！

　 五、巩固练习，检测反馈

　1、把词语补充完整：色（）斑（） （）心（）魄 闻名（）（） 世（）桃（）

　白雪（）（）云（）雾（） （）（）约约 月光（）（）

　2、连线：

　古老的 雪山 清澈的 坝子

　纯朴的 大江 险峻的 溪水

　圣洁的 民风 潺潺的 湖泊

　汹涌的 城镇 宽阔的 高

　3、在课文中找出下面两句话，说说它们在课文中的作用。

　丽江最吸引人的，除里有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

　丽江还有许多迷人的景观。

　板书设计：

　7走进丽江

　古城：历史悠久 布局

　神奇而美丽

　玉龙雪山 ：雄伟壮丽

　补充资料：

　玉龙雪山，位于丽江坝北边，距丽江县城15公里，山北麓直抵金沙江。整座雪山由十三峰组成，由北向南呈纵向排列，延绵近50公里，东西宽约13公里。十三峰，峰峰终年积雪不化，似一排玉柱立地擎天，主峰扇子陡，海拔5596米，是世界上北半球纬度最低、海拔最高的山峰。玉龙雪山不仅气势磅礴，而且秀丽挺拔，造型玲珑，皎洁如晶莹的玉石，灿烂如十三把利剑，在碧蓝天幕的映衬下，像一条银色的玉龙在作永恒的飞舞，故名玉龙山。意指山峰终年银装素裹，山腰白云缭绕，阳光之下晃然如玉。所以，人们又将它与山脚之下奔腾咆哮的金沙江共同称誉为“玉壁金川”。

　虎跳峡，又称“金沙劈流”，距丽江县城60公里，位于玉龙雪山与哈巴雪山之间，两山夹峙成一座大峡谷，金沙江穿峡而过，江面险窄，最窄处仅有30米，相传老虎能一跃过江，故称“虎跳峡”。全峡长约16公里，高差3900米，全长分上虎跳、中虎跳、下虎跳三段，有18个险滩错落排列在峡谷中，浪涛翻卷，胜过著名的美国科罗拉多大峡谷。为世界最深的峡谷之一。

　 教学反思： 一篇好的文章，要通过有感情地朗读深化理解。这篇写景的文章，除了可以借助文字、插图、课外知识加以理解，教师还可以适时引入小故事。

《走进丽江》教案5

　 教学内容

　《走进丽江》是语文S版四年级下册的一篇讲读课文。

　 教材分析

　〈〈走进丽江〉〉是作家姜刚杰写的，课文采用了总分的写法，层清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了作者对丽江的喜爱，对祖国大好河山的热爱的感情。

　 教学目标

　情感目标：体会丽江的神奇美丽，从而产生热爱祖国大好河山的情感。

　 知识目标

　1、朗读课文。整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观。

　2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

　3、认识8个生字，会写10个生字，掌握“雄伟、纯朴、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

　 能力目标

　教学重点难点：

　利用多媒体引导学生体会丽江的“神奇而美丽”。

　 教学难点

　体会过渡句在文中承上启下的作用。

　教学方法与手段：

　以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。

　 设计理念

　力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段’’的新课标理念，让学生在步步推移的多种朗读方式中，以具体的文本语言为载体，既提高学生阅读能力，又感悟课文所蕴含的情感。本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会作者情感 。

　教学步骤

　情景导入，揭示课题：

　师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天老师将带领大家走进轧云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?（多媒体播放神奇美丽的丽江）

　师：说说你看到了什么？有什么感受？

　生：1、我看到了一座特别的古老的城市。2、每家每户门口有小河、小桥、柳树。3、还有连绵起伏的白雪皑皑的群山。4、我感受到雪山美丽极了像一条龙。

　师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？（生：美丽、奇特）

　师：这节课我们一起学习〈〈走进丽江〉〉一课，美美的读读课题，说说读了课题想知道什么？（学生质疑 预设出现的问题：1、我想知道丽江有哪些美丽的景观？2、我想知道丽江的景色有什么特点？）

　（设计理念：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。在课堂教学中我们要重视提问质疑，激发学生的欲望，培养读书习惯。）

　二、初读感知全文。（多媒体出示自读提示“我会自己读”）

　1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

　2、联系上下文，理解“雄伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语

　3、思考：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江景色给了你什么印象？

　4、有不懂的问题做上记号。（学生据要求自学课文）

　二、交流自读情况

　1、认读生字。媒体出示，正音）

　2、师：说说你读懂了什么？感受到什么？

　生：（1）、我读懂了丽江是个古老的城市，古城街道是我国古代的重要通道。（2）那儿城市和我们这儿的很不一样布局奇巧、风貌奇特。（指导有感情的朗读第四自然段）（3）我读懂了玉龙雪山很美。师：说说你喜欢哪一句？为什么？引导读第五自然段。……

　3、谁说说整个丽江给了你什么印象？（生：神奇、美丽。 师板书）能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？（多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。）多形式指导读出喜爱、惊喜之情。

　（设计理念：实现学生自主学习、自主感悟，主动求知。通过初读，让学生整体把握课文内容，感受丽江的神奇美丽。）

　三、合作探究、小组交流

　（多媒体出示“我会合作”内容）

　默读课文，用“～”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会，有不懂的可以标厂出来在小组中讨论。

　四、精读课文，感悟神奇美丽

　师：边汇报边交流也是读书的好方法，把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢的原因。

　（一）汇报古城

　多媒体出示第四自然段，指名朗读再播放古城声像图，指导按顺序观察。师：说说你从图上看到了什么？给了你什么印象？

　生1：古城很美、历史悠久。

　师：说说它美在哪里？（用五花石铺砌而成）指导读句，理解历史悠久。

　生2：布局奇巧。（请学生板书）

　师：怎么说它布局奇巧呢？（生：八卦型放射状）指名读句子，媒体播放八卦图。能用画简笔画把古城的布局画出来吗？古城还给了你什么印象？

　生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥两边有人家，城依水存、水随城在。

　师：“城依水存、水随城在”你是怎么理解的？学生发表观点。这样的景色用一个词语来概括可以怎么说？生风貌奇特。请把这个词写到黑板上。喜欢这样的景色吗？谁来读？

　师：作者喜欢吗？哪里可以看出？多媒体出示：“好一幅家家水绕户转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”（指导读出喜爱、赞美之情）

　师：过渡拓展小桥、流水，人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图，看到你会说什么，怎样赞美？作者呢？出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。指导读

　出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。

　师：也难怪作者这样赞美丽江。回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

　（设计理念：对古城风貌奇特、布局奇巧，学生认识较少，利用多媒体声像显示从而创设学习环境，让学生从感性上认识了什么“八卦型放射状”，再画简笔画，感悟到古城的神奇美丽，并通过多种形式朗读，让学生触景生情，感情得到升华，收到应有的效果。）

　（二）汇报玉龙雪山

　师：丽江古城多美，作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗？多媒体播放玉龙雪山。看了，玉龙雪山给了你什么印象？

　生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。

　师：哇，多美呀，作者是怎样把玉龙雪山写具体形象的？哪些句子写法很特别？

　生：1、“最前面的山峰……好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”写的好，把雪山写活了，把雪山的美写出来了。指导读。2、还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了。……

　师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？作者呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引入的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。指导读句

　过渡：玉龙雪山真美，难怪作者会这样赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

　（三）其它景观

　作者还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？有这么多迷人景观，又这么迷人，所以作者高声赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

　（运用多媒体声像结合，抓重点词句，让学生品味用词的精妙，三次聚焦中心句的朗读很具特色加深了学生体念，增强了感悟。）

　五、回顾全文 升华情感

　师：时间已是傍晚时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？作者呢？

　生：我想多看一儿。我真不想走。……

　师：多美的地方啊，老师看了也很不想走，作者呢？指导读出留恋，读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊，回读中心句：丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后呼应写法的作用。

　（设计理念：课文首尾呼应，表达了作者强烈的感情，朗读开头，结尾使学生的认识进一步加深，情感价值得到提升）。

　六、读写结合 学以致用

　假如你就是第一只飞来的仙鹤，你发现了丽江这一片神奇而美丽的土地。你会怎样召唤你的亲朋好友或周围的人来这儿游玩，请设计一则广告词或按一定顺序写一段导游解说词，向周围的人介绍一下这神奇而美丽的地方。

　七、作业超市（任选一题）

　1、摘抄自己喜欢的词语或句子写到采集本上。

　2、课后收集丽江其它景观的资料，介绍给家人或朋友听，进一步感受丽江神奇美丽的风光。

　3、依照本文写法，写一处景物

　（设计理念：关注个体差异，读写结合，让学生感悟生活实现语文工具性与人文性的统一。）

#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 无 整理分享的小学二年级上册语文《日月潭》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　 篇一

　教学目标

　1、学会积累词语，进行说话训练。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　教学重难点1、积累词语，说话训练。

　2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

　教学准备小黑板、、彩色粉笔

　教学时间第二课时

　教学过程

　（一）、谈话导入

　1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

　2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。(板书课题：9、日月潭）齐读课题。

　3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

　（二）、自学课文，明白名字的由来

　1、自由读课文。读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。

　（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？

　2、指名交流。齐读、引读第二自然段。

　3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？

　北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

　北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。

　4、练习把句子说具体，说准确。

　过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。

　（三）、精读课文，领略风光

　1、学习第一自然段。

　（1）、默读第一自然段。

　（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。

　（3）学生交流。用“名胜古迹”说话。

　（4）、考考你：日月潭是我国（）的一个湖。它在（）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。

　湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。

　（5）齐读一遍。

　过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。

　2、学习第三、四自然段。

　（1）、小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？

　（2）、学生学习，教师巡视。

　过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。

　（3）、小组代表交流，随机选择学习内容。

　生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么？）师板书“清晨”、“隐隐约约”。（出示）

　师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手……你们还感受到了什么？

　理解“隐隐约约”带读，齐读。

　（4）、指导读、男女生比赛读、齐读。（清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？)

　（过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。）

　（5）、你又喜欢什么时候的日月潭？（指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)师板书“中午”理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。

　（6）、根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？师：你们在图中看到了哪些美景？（出示）

　（过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！

　生齐读中午时的日月潭。）

　（7）、晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？

　师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧！生齐读。（出示）

　（过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？理解：轻纱、仙境、一片朦胧）。

　过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。

　3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师配以语言上的描述；然后教师展示几张黄昏时日月潭的。指名展示，随机评价。

　4、根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽

　（四）我来当导游。

　1、日月潭的什么吸引了游人？

　2、你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游，介绍给大家听。

　（五）、小结。

　通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。

　

篇二

　学习目标

　1.会认9个生字，会写12个字。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.了解日月潭的地理位置。

　第二课时

　学习目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

　2、背诵自己喜欢的部分。

　3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　一、导入（猜谜）

　1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？

　2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。山上一只鸟？（打一字）

　3、什么是岛呢？

　4、中国第一大岛是什么岛？

　5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

　6、读课题，再读。

　二、质疑激趣

　1、看到这个题目有什么想问的吗？

　在哪儿？

　名字怎么来的？

　风景怎么样？

　2、都在课文里，做有心人，都能发现。

　三、初读感知

　一初读

　1、自己把课文读一遍。读准，读通。

　2、遇到困难了吗？

　3、考考大家。

　①读得对，其他同学跟读。

　②开火车读词语。

　二再读感知

　1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

　五个同学一人读一段。其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

　2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

　3、学生回答在哪个自然段？1、2、34

　四、细读释疑

　学习3、4自然段

　1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

　（最后一个）

　2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

　3、学生选择。

　4、学四自然段。

　看图，这是什么时候的日月潭？

　从哪儿可看出是中午？(太阳高照)还有呢？（清晰）

　都观察的很仔细，读一遍：清晰

　带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）

　再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午，齐：

　不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

　读一下这组词。（清晰----朦胧）

　你发现了什么？（一对反义词）

　真好，大家把这对反义词再读一遍。

　谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕，谁来？

　什么是仙境？

　当导游：谁来介绍一下中午的日月潭。（自由解说）（学生个别说）

　5、学习第三自然段

　学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

　清晨美不美了？几自然段？谁来读一读？谁还没发言呢？

　从他的朗读中你听到了什么？（薄薄的雾）还有什么呢？（晨星、灯光、隐隐约约）

　大家觉得早晨怎么样呢？（美）

　怎么才能把读得更美呢？要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？

　（美：薄薄的、隐隐约约静）

　要读好这个特点，要读的轻点、慢点。谁来试一试?谁再来试试？大家都试试。

　第三个问题----最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？用一个词形容。（风光秀丽）

　学习第2自然段

　1、还有两个问题没解决？学那一个？（第二个）

　2、直接看第二自然段。默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。

　谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。

　为什么觉得这句重要？（说出了名字的来历）

　怎么来的？有日月两半。日月两半怎么来的？（小岛把它分出来的）

　你来读一读第二段，其他同学边听边看图。

　图上画的和书上写的一样吗？

　老师对照图介绍。

　同学们想着这幅图再读读第二自然段。

　谁来看着图说一说。（中间有什么，分成了什么？）

　一起来一遍。

　知道为什么叫日月潭了吗？能不能用：因为----所以叫日月潭。

　个别说

　齐说。

　学习第1自然段

　1、问号可去掉了吗？还有一个问题：在哪里？读第一自然段，谁来？

　读得很好，找到答案了吗？在什么地方？（台中附近的高山上。）

　你还读懂（到）了什么？（群山环绕、树木茂盛）

　看图？有什么景物？（群山环绕、树木茂盛）

　环绕？环是什么意思?

　除了群山环绕之外，还有什么？树木茂盛？

　生活中还有什么是茂盛的。

　美吗？读一下这句话，记住那里的美：那里----

　小结

　1、学了课文，日月潭给你留下了什么印象？可以用文中的一个词语来形容。（风光秀丽）

　2、读板书

　台中高山风光秀

　日月两半天然成

　晨雾薄薄隐约现

　日照清晰雨朦胧

　这就是我们美丽的日月潭。

　学习第5自然段

　拿起课文，读第五自然段，告诉大家，日月潭有多美丽？

　齐读末段。

　1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

　2、根据教师的提问，学生读最后一句话，并进行说话练习。

　⑴什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

　⑵日月潭吸引了谁？用“有……有……”说话。（突出“中外游人”）

　⑶日月潭吸引了多少中外游人？师提供材料帮助生了解。（突出“许许多多”）

　1．日月潭的景色，无论是早晨，还是中午，无论是晴天，还是雨天都非常美。

　书上用一个词作了概括，你能找到吗?板：风光秀丽

　2．你能用上“因为一一所以一一”的句式来总结全文吗?

　五、拓展延伸

　1、台湾是祖国的一个省，日月潭是台湾如画风景中的一处，还有许多非常美丽的地方，一起再来看一看。

　介绍阿里山：

　俗话说：不到阿里山，不知台湾美。

　2、大家觉得台湾怎么样？想不想更多的去了解台湾？

　3、再去收集有关台湾的资料。收集到后课间交流，看谁收集的最多。

　

篇三

　教材分析：

　本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

　学情分析：

　学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

　教学目标：

　1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

　2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

　教学重点和难点：

　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

　2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

　教学资源：中国地图、有关台湾的资料、、卡片。

　教学时间：两课时

　教学过程:

　第一课时

　一.看图导入,揭示课题

　1.出示中国地图,找到台湾。

　同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

　2.读准课题,了解”潭”的意思.

　二.初读课文,自主识字.

　1.学生自由读课文.

　(1).课前要求:

　不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.

　(2).学生自由读,教师巡视.

　2.检查自读情况.

　(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.

　(2)对照图画读课文,感知字义词义.

　(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.

　三.图文结合,朗读感悟.

　1.以情激趣.

　师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。

　2.自读感悟.

　可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.

　3.合作交流.

　第二课时：

　一、复习导入、质疑课题。

　出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。

　师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。）

　师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：

　日月潭在什么地方？

　日月潭的名字是怎么来的？

　那里的风光怎么样？

　二、朗读感悟、自主参与。

　1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

　2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

　3、全班交流汇报自读感悟的成果：

　（1）日月潭的位置：

　1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）

　2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？

　说话训练：日月潭在。

　（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。”）

　3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。（突出“”和“高山”）

　4、师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）

　5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

　师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）

　6、鼓励积累：

　师:你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）

　同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。（鼓励积累好词好句）

　（2）日月潭名（3）字的由来：

　1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）（评价：聪明！一下子就答对了）

　2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。（指名汇报）

　3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：

　（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

　（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）

　师：对呀！作者用词真的很形象、生动、具体、准确！第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗？（指名读---生生评读---男女生赛读）

　4、鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗？

　（三）日月潭的美景：

　1、师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）

　2、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）

　3、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？

　自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

　4、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

　①、汇报“清晨的景色”：

　A、谁喜欢“清晨”的景色？（指名读）

　B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，蒙蒙胧胧的）

　C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星）（板书：隐隐约约）

　D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？

　E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点）

　F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。

　G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀！把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。（鼓励积累好词好句）

　②、汇报中午太阳高照的景色：

　A、谁喜欢“晴天”的景色？（指名读）

　B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很清晰。（板书、理解“清晰”）

　C、看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美）

　D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。

　E、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句）

　③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：

　A、谁喜欢“雨天”的景色？（指名读）

　B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗？（理解并板书“蒙蒙胧胧”）

　C、对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。

　D、看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美）

　E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。）

　F、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句）

　4、读思结合、加深体验。

　1、师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切入课文）

　2、师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。

　3、指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。（突出“风光秀丽”和“许许多多”）

　4、引导背诵。

　1、诵读全文。

　师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？你最喜欢课文的哪部分？把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。

　2、试背自己喜欢的部分。

　积累运用、综合实践。

　1.激发积累兴趣，教给积累方法。

　师：你喜欢日月潭吗？课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美，课堂上同学们已经积累了好多，课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。课后42页还有这一些，喜欢的话也可以把它摘抄下来。老师出示“读读记记”中的词语：

　隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨

　风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多

　2、谈感受、升华教育：

　A、师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢？能谈一谈吗？（相机进行爱国、爱家乡的教育，并激发渴望回归的感情）

　B、师：我们的祖国山河壮美、景色如画！其实我么的家乡番禺，我们的化龙也很美！要是我们的宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈的怀抱，那该多好呀！

　3、给予展示的机会，鼓励实践运用。

　师：为了让更多的人了解台湾、热爱台湾，课后让我们把搜集来的这些配上一两句话，可以的话争取用上积累的好词佳句。下节课我们来办个“台湾在我心中”的展，大家都来当当小导游，介绍介绍我们的宝岛台湾，好吗？

　六、指导写字

　1、师：这节课我们动了口、动了脑，就是还没有动手，大家想动动手吗？上节课我们剩下哪三个字没写呢？

　出示“省、茂、盛”三个字，学生观察它们的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

　2、师：请同学们仔细观察，他们有什么相同的地方？我们写的时候应注意什么？

　3、教师根据学生的回答范写这三个生字。（重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点，与“戌”不同。）

　4、学生书写，体会字的结构和书写规律；。

　5、教师巡视，展示学生作业，

　板书设计

　九日月潭

　台湾的湖

　台中附近山名胜古迹

　日潭月潭风光秀丽

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